新工科背景下能源化学工程专业人才培养模式的

当前，国家推动创新驱动发展，实施“一带一路”“互联网+”等重大战略，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革创新[1-3]。教育部于2017年2月18日在复旦大学召开高等工程教育发展战略研讨会，形成了“复旦共识”，紧接着在天津大学召开新工科建设研讨会形成了“天大行动”，正式拉开了“新工科”工程教育改革的帷幕。新工科是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型和复合型卓越工程人才。随着我国环境的日益恶化以及能源的不断减少，国家出台一系列政策要求传统工科企业降低产能，并进行技术改造升级。如：煤炭行业降低原煤的开采，要求清洁化利用；新能源电动车的大力推广，促使了一些新型产业的出现，同时对能源化学工程人才的需要也大幅增加。因此，如何培养出能源化学工程专业性人才成为了高等院校的重要任务。新工科背景下的能源化学工程专业教育势必进行重新规划人才培养方案及其教学方法。本论文结合合肥学院能源化学工程专业模块化教学改革进行阐述新工科背景下，能源化学工程专业的人才培养方案的确立以及教学内容的设计和实施方案，以此为全国各大能源企业培养出复合型和创新型人才，促进我国经济的快速发展。

一 能源化学工程专业新理念

能源化学工程专业是一个综合性的学科专业，专业服务范围涉及节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等领域，能源化学工程专业的本科毕业学生应该是高级复合型、综合性和应用型人才。在新工科背景下，该专业设置以服务战略性新兴产业发展为目的，企业重大需求为导向[4]。战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好的产业，加快培育和发展战略性新兴产业对推进我国现代化建设具有重要战略意义。能源化学工程专业设置充分体现了国家能源战略规划，担当着为国家与地方培养急需的能源化工专业人才的任务。为了迎合国家发展战略规划与地方企业的需要，结合我院化学工程与技术学科优势与特色，坚持我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位，结合学校“十二五发展规划”，以适应地方经济与企业发展的需要为导向，以培养应用型人才为目标，开设能源化学工程专业。新工科背景下，相关改革不仅可以促进能源化学工程专业建设注入动力，还将为其他战略性新兴产业相关专业提供经验借鉴。在“新工科”背景下，改变以前的专业过窄过细的弊端，强化跨学科教育，注重实际的应用能力。新理念下预期目标要求学生掌握了能源化工的基本核心知识，拥有了相关工程应用能力，专业基础扎实，应用能力强，就业面广。

二 新人才培养方案确立及培养能力分解

（一）企业调研明确专业培养能力，为模块化教学改革内容

通过前期企业调研与专家论证，将需要培养的能力分解成四个层次，为模块化教学体系中模块化教学内容的整合提供了依据。

（二）培养方案的分解

1.基本能力要求：要求学生具有良好的交流与沟通能力，能适应知识更新速度，利用现代信息技术，不断获取新知识能力；掌握良好的学习方法，具备较强的自学能力，以适应学科发展、社会进步的需求；具有创新创业、安全、环保、节能与可持续发展的意识。

2.工程基础能力：具有较强的实际动手能力与生产操作能力，良好的工艺流程图、设备布置图与管道布置图等工程图纸的识图与绘制能力，一般性工程设备安装和调试的初步能力；能够利用化学基础知识与工程基础知识解决实际生产中的一般性工程问题，具备工程项目施工与管理的基本能力；化工安全的预防与事故应急处理的基本能力；利用绿色过程思想指导生产、工程设计与技术开发的能力。

3. 工程应用能力：能够运用所学专业知识解决生产和生活中的一些实际问题；掌握利用物料衡算与热量衡算原理与方法对能源化工设备与过程进行计算分析的能力，通过计算进行能源化工设备的选型、过程节能的优化的基本能力；能够对现有能源化工生产设备与工艺存在的问题进行一定的分析与诊断能力；利用能源化工领域相关标准、法规指导能源化工生产与管理的基本能力。

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